Debue François

"La structuration d’un cours d’animation selon les compétences de l’infographiste"

Durant cette année de formation visant à l’obtention du CAPAES, je me suis rendu compte des nombreuses lacunes dans ma manière de construire le cours. En commençant à enseigner, je n’avais pas de points de repères quant au niveau requis ou à atteindre par les apprenants. J’avais beaucoup de difficulté à évaluer les étudiants. Progressivement j’ai pu identifier les différents problèmes à régler :

• Les problèmes d’identification des objectifs et des types de savoirs :
• D’où la nécessité de définir des objectifs et des compétences dont l’absence empêche la structuration du cours et l’évaluation.

• Les problèmes relatifs à l’organisation générale du cours qui relèvent de la planification :
• D’où la nécessité de planifier le cours.

• Les problèmes de la motivation :
• D’où la nécessité de formuler ou de reformuler une activité fonctionnelle mieux adaptée.

• Les problèmes des savoirs morts et du transfert de l’apprentissage :
• D’où la nécessité d’élaborer une activité de structuration et de réinvestissement

• Les problèmes de l’évaluation :
• D’où la nécessité d’étudier le rôle de l’évaluation, et le type d’évaluation adéquate
 

Beaucoup de défis étaient à relever pour la (re) construction du cours à la base :

 — Structurer un curriculum.
 — Définir des objectifs clairs.
 — Bien définir des compétences.
 — Planifier le cours de manière beaucoup plus structurée.
Dans ce dossier, je parlerai de mes pratiques d’enseignant orientées vers la structuration d’un cours en fonction des compétences de l’infographiste et plus particulièrement d’un cours d’animation en réalité virtuelle.

Dossier Capaes (.pdf)