Brandt Gretchen

"Maitre assistante en anglais technique"

"Je me suis donc attachée à réfléchir à la façon dont j'enseignais afin d'atteindre certains objectifs fondamentaux comme :

• la prise en compte de la diversité des parcours
• la participation et la motivation des étudiants
• le lien entre mon cours d'anglais et la réalité professionnelle du métier d'infographiste
• la réussite du plus grand nombre d'étudiants, qui découle des objectifs précédents

Une question soulevée par Patrice Pelpel pourrait résumer mon approche de l'enseignement : "Comment se mettre au niveau des élèves, c'est-à-dire en même temps répondre à leurs attentes et les préparer à satisfaire aux exigences auxquelles ils seront soumis ?"

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Dambermont Thierry

"La diversité des profils d'étudiants, une richesse pour tous!"

"Suite à la formation CAPAES je développe actuellement des stratégies pédagogiques afin d'adapter mes cours aux nombreux profils d'étudiants que je rencontre dans cette école d'infographie. Je développe ces stratégies tout d'abord dans le souci d'offrir à terme une pédagogie différenciée encore plus performante dans mes cours. Dans un premier temps je me suis penché sur la nature de l'hétérogénéité des groupes d'étudiants de première année. En quoi cela est-il important? Cela m'indique quels sont les préacquis que je peux m'attendre à trouver chez ces étudiants. "

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Debue François

"La structuration d’un cours d’animation selon les compétences de l’infographiste"

Durant cette année de formation visant à l’obtention du CAPAES, je me suis rendu compte des nombreuses lacunes dans ma manière de construire le cours. En commençant à enseigner, je n’avais pas de points de repères quant au niveau requis ou à atteindre par les apprenants. J’avais beaucoup de difficulté à évaluer les étudiants. Progressivement j’ai pu identifier les différents problèmes à régler :

• Les problèmes d’identification des objectifs et des types de savoirs :
• D’où la nécessité de définir des objectifs et des compétences dont l’absence empêche la structuration du cours et l’évaluation.

• Les problèmes relatifs à l’organisation générale du cours qui relèvent de la planification :
• D’où la nécessité de planifier le cours.

• Les problèmes de la motivation :
• D’où la nécessité de formuler ou de reformuler une activité fonctionnelle mieux adaptée.

• Les problèmes des savoirs morts et du transfert de l’apprentissage :
• D’où la nécessité d’élaborer une activité de structuration et de réinvestissement

• Les problèmes de l’évaluation :
• D’où la nécessité d’étudier le rôle de l’évaluation, et le type d’évaluation adéquate
 

Beaucoup de défis étaient à relever pour la (re) construction du cours à la base :

 — Structurer un curriculum.
 — Définir des objectifs clairs.
 — Bien définir des compétences.
 — Planifier le cours de manière beaucoup plus structurée.
Dans ce dossier, je parlerai de mes pratiques d’enseignant orientées vers la structuration d’un cours en fonction des compétences de l’infographiste et plus particulièrement d’un cours d’animation en réalité virtuelle.

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Lammerant Ivan

 "Des Tice et des Trucs"

"DES TICE ET DES TRUCS… L’avènement des nouvelles technologies de l’information et de la communication (TICE) est en passe de modifier notre manière d’enseigner. En avant pour un monde interactif, ou l’école devient virtuelle et se construit autour de ces nouveaux outils!? Le maître mot restant la qualité ! Des tice et des trucs… Ce titre se veut déjà par son énoncé, une réflexion sur la perception que l’on pourrait avoir sur l’apport et les possibilités des nouvelles technologies dans l’enseignement. Il ne s’agit pas ici de mettre en place une série de trucs ou recettes miracles, mais bien d’avoir une réflexion sur des nouveaux outils et leur pertinence dans le cadre et les limites d’un établissement scolaire."

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LA THEORIE FACE AU TERRAIN

Comment amener l’étudiant à mieux préparer son stage en entreprise et ainsi tirer meilleur parti d’un trimestre hors les murs ?

• Travailler en équipe pluridisciplinaire en partageant la responsabilité collective de la formation.
• Construire avec les étudiants un contexte relationnel propice à l’apprentissage.
• Ancrer les contenus et les démarches dans la réalité professionnelle visée par la formation.
• Accompagner les étudiants dans leurs apprentissages tant théoriques que pratiques ainsi que dans la construction de leur projet professionnel.

• La question principale que je me pose est : comment établir le lien entre la formation dispensée lors des cours et le stage ?
• Avec une interrogation sous-jacente :comment impliquer concrètement les étudiants dans la mise en oeuvre de ce lien ?
• Une troisième question découle des deux précédentes : comment améliorer les conditions de stage sur le plan pédagogique ?

Lionel Marbehant

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Veronique Van Cauter

"Vers un projet pédagogique visant à favoriser l'interdisciplinarité"

"« Ce qu’il nous faut chercher, c’est donc à établir, dans une équipe d’enseignants, un consensus aux termes duquel chacun accepte des objectifs communs mais reconnaît l’extrême richesse de leur diversité d’approche, l’apport irremplaçable de leurs différences pour les atteindre ensemble. » Philippe Meirieu.

Cette phrase de Philippe Meirieu a de suite reçu un écho très favorable à mes yeux. Voilà ce que je cherchais à accomplir dans cette école, ce qu’il manquait pour cimenter les bases encore fragiles de notre nouvelle section, le graduat en techniques Infographiques. C’est donc comme cela que tout a commencé."

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Warnant Luc

"Quelques conceptions"

"S’il y a bien des choses qu’il faut combattre, ce sont les idées fausses, les idées préconçues qui « prisment » la perception de nous-mêmes et de ce qui nous entoure. Vous découvrirez dans ce travail les implications que cela peut avoir sur l’enseignant et l’apprenant. Au cours de ma carrière de dessinateur, sculpteur et infographiste, j’ai été confronté, comme tout le monde, à ces idées fausses. Grâce à la formation CAPAES, j’ai pu mettre un nom sur ces phénomènes et les observer de plus près : les conceptions. S’il apparaît que certaines conceptions peuvent être très positives et être de véritables outils pour le créatif, il reste que la plupart des conceptions sont de véritables obstacles à la progression professionnelle et personnelle. J’ai voulu partager, au travers de cet exposé, des expériences personnellement vécues et qui me servent maintenant d’outils pédagogiques."

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